Öğrenme çıktıları nasıl yazılır: kalıp ve Bloom fiilleri
Öğrenme çıktısı, dersin sonunda öğrencinin yapabileceği şeyi gözlenebilir bir fiille anlatan tek cümledir: "Bu dersin sonunda öğrenci bir çizelgeleme algoritmasını uygular ve farklı yüklerdeki davranışını karşılaştırır." Anlar, bilir, kavrar gibi fiiller ölçülemediği için çıktı cümlesinde işe yaramaz. Bir ders için beş ile sekiz çıktı yeterlidir ve her biri öğrencinin ürettiği somut bir işle eşleşmelidir.
Bu yazı cümle kalıbını, düzeylere göre fiilleri, çıktı sayısını ve akreditasyon dosyalarında istenen eşleştirme tablosunu anlatıyor.
Cümle kalıbı
Bu dersin sonunda öğrenci [fiil] [nesne] [koşul ya da ölçüt].
- Zayıf: Öğrenci bellek yönetimini anlar.
- İyi: Öğrenci sayfalamanın sanal adresi nasıl çevirdiğini açıklar ve verilen adres genişliği için sayfa tablosu boyutunu hesaplar.
Koşul, çıktıyı ölçülebilir kılan parçadır: verilen bir veri kümesiyle, kaynak kullanmadan, on dakika içinde. Aynı zamanda öğrenciye sınavın neye benzeyeceğini söyler.
Bloom fiilleri
| Düzey | Öğrenci ne yapar | Fiiller |
|---|---|---|
| Hatırlama | bilgiyi geri çağırır | tanımlar, listeler, adlandırır, belirtir |
| Anlama | anlamı açıklar | açıklar, özetler, sınıflandırır, örneklendirir |
| Uygulama | yordamı kullanır | hesaplar, uygular, çözer, gerçekleştirir |
| Çözümleme | parçalarına ayırır | karşılaştırır, ayırt eder, çözümler, sınar |
| Değerlendirme | ölçüte göre yargılar | gerekçelendirir, eleştirir, savunur, seçer |
| Yaratma | yeni bir şey üretir | tasarlar, kurar, formüle eder, planlar |
İki uyarı. Fiil tek başına düzeyi belirlemez: "verilen belirtime göre iki satırlık bir fonksiyon tasarlayın" yaratma fiiliyle yazılmış bir uygulama görevidir. Ayrıca her dersin altı düzeyi de kapsaması gerekmez; birinci sınıf servis dersinin anlama ve uygulama düzeyinde kalması dürüsttür, bitirme projesinin yaratma düzeyine hiç çıkmaması değildir.
Kaç çıktı, hangi ölçekte
Ders için beş ile sekiz. Dörtten az olursa her çıktı ölçülemeyecek kadar geniş kalır; ondan fazla olursa çıktı listesi, başına fiil eklenmiş konu listesine döner.
Ölçekler iç içedir: program çıktıları → ders çıktıları → ders saati kazanımları. Tek bir ders saati için iki üç kazanım yazılır ve bunlar dersin başındaki kazanım slaytında aynı kalıpla yer alır.
Çıktı-ölçme eşleştirmesi
| Çıktı | Nerede öğretiliyor | Nasıl ölçülüyor |
|---|---|---|
| Çizelgeleme algoritması uygular | 4-5. hafta, 2. lab | 1. ödev |
| Politikaları yük altında karşılaştırır | 6. hafta, uygulama saati | 1. ödev, final S3 |
| Tasarım kararını yazılı gerekçelendirir | 9-11. hafta | Proje raporu |
Bu tabloyu doldurmak iki klasik hatayı hemen görünür kılar: hiçbir ölçmeyle eşleşmeyen çıktı (silin ya da ölçün) ve hiçbir çıktının karşılamadığı ölçme (genellikle en ilginç olanıdır — çıktıyı ekleyin). Tablo izlencede kalsın; belgenin tamamı için ders izlencesi nasıl hazırlanır.
Dönem boyunca nerede görünür
- İlk derste, sade bir dille, slaytta.
- Her hafta, o haftanın iki üç kazanımı olarak.
- Sınav öncesi, öğrencinin tekrar listesi olarak. Tekrar listesi olarak da işe yarayan çıktı listesi, iyi yazılmış demektir.
- Gelecek dönem, dersi güncellerken: çıktılar slaytlardan çok daha yavaş değişir, bu yüzden bir kez dikkatle yazılmaya değer (dersi yeni döneme taşıma).
Sık sorulan sorular
Öğrenme çıktısı nasıl yazılır?
"Bu dersin sonunda öğrenci [gözlenebilir fiil] [nesne] [koşul]" kalıbıyla; tek cümle, tek fiil, ölçmenin görebileceği bir davranış.
Bloom taksonomisi fiilleri nelerdir?
Altı düzeye karşılık gelen fiiller: tanımlar/listeler, açıklar/özetler, hesaplar/uygular, karşılaştırır/çözümler, gerekçelendirir/eleştirir, tasarlar/kurar.
Bir derste kaç öğrenme çıktısı olmalı?
Beş ile sekiz arası; tek bir ders saati için iki üç kazanım.
Neden "anlar" fiili kullanılmaz?
Gözlenemediği için. Anlamanın göstergesi olan davranışla değiştirilir: açıklar, tahmin eder, karşılaştırır, hesaplar.